妈妈的“完美”谁说了算

　　张晓鸣

　　今年，国务院办公厅发布了《3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》。意见中透露了一个重要信号：发展婴幼儿照护服务的重点，是为家庭提供科学的育儿指导。

　　科学育儿，是许多父母养育孩子所追求的目标，但在现实生活中，与科学育儿相伴的往往还有焦虑、争论、冲突等。不可否认的是，传统家庭中母亲作为与孩子有天然亲密纽带的人，承担的育儿责任大多是最重的。她的育儿标准决定了一个家庭育儿标准的走向，同时也体现了家庭成员对她作为“母亲”的要求。在这个过程中，“完美”可能是扮演好这个角色的目标，也可能成为枷锁。那么，这些被要求成为“完美”妈妈的女性，是否应该接受这样的塑造？

　　好妈妈有标准吗

　　心理学认为，人一生中最重要的心理发展阶段是婴幼儿时期，这是人精神机构建立的最重要时期，也是全生命周期心理健康的基础。

　　妈妈是婴幼儿成长过程中最重要的客体，但这个角色没有谁天生就是或者天生就会，也没有哪种课程能真正让一个女性成为妈妈。每一位妈妈都是在实践中，尤其是在与孩子的互动中成为“妈妈”的。换句话说，是孩子让女性成为了“妈妈”。

　　很多妈妈都可能思考过同一个问题：怎样才是一个完美的妈妈？但这个问题从来没有标准答案。

　　有人说，高情商的妈妈最好，总能知道孩子想要什么；有人说，懂教育的妈妈最好，能够教给孩子知识和道理；有人说，能够放手的妈妈最好，可以给孩子更多的空间自由发展……

　　这些答案都站在了妈妈的角度，却忽视了孩子的感受。任何一个妈妈都是孩子的妈妈，不可能脱离孩子而存在。所以，一个好的妈妈是针对某一个具体的孩子而言的，而其中最重要的是能够尊重、理解孩子，并能够陪伴孩子成长。

　　懂孩子≠包办代替

　　楠楠已经3岁了，一直由妈妈照料生活。看楠楠的一个眼神、一个动作，妈妈就知道他想做什么，事事都做在孩子的前面。可与其他小朋友相比，3岁的楠楠说话很少说整句，只是一个词或者几个字往外蹦。眼看就要上幼儿园了，家长焦急万分。

　　这样的案例我们在临床上见得不少。高理解力、高执行力的妈妈、爸爸或家中其他老人，都有可能造成孩子这样的表现。比如，孩子玩了半天，突然看着餐桌，小手一指，随时关注孩子动静的妈妈立刻走上前去询问：“宝宝是要喝水？还是想吃东西？”当孩子屡屡被家长看破心理活动时，他们就不会有积极的态度去与外界沟通，“坐享其成”自然就锻炼不了语言能力。

　　楠楠妈妈无微不至的照料，让孩子不需付出努力就能达到目标，这样的“包办代替”在某种程度上并不是一种健康的爱。

　　针对楠楠这类案例，什么样的妈妈是好妈妈呢？“楠楠们”的好妈妈，需要相信孩子是一个独立的个体，在面临困难时给予孩子成长的空间，给予他们探索世界、获得成就感的机会。孩子在探索过程中收获的是属于自己的经验和成就感，这才是支撑他们成长的最大动力。正常情况下，家庭要时刻为孩子成为独立的个体而准备，而不是让孩子成为家庭的依附品，家长要学会适度的等待与退出。

　　其实，在孩子的生活中充满了“新奇”与“挑战”。孩子需要时间去认识这个“被大人们熟知的世界”，需要调动各种感觉功能和思维功能，并通过与“新世界”的互动去认识当下的一切。此时，妈妈需要学会“等一等”，允许孩子去表达、去探索他们眼中的世界。

　　“寓教于乐”不一定有效

　　现代社会，家长们都认同一句话：让孩子赢在起跑线上。为此他们不想放弃任何一个机会，有的家长更是让生活处处都充满“教育”。

　　小凡两岁，妈妈总在和他相处的过程中“润物细无声”地传输知识。比如，小凡拿起玩具小车想和妈妈玩撞车的游戏，妈妈立刻说：“小轿车，这是小轿车，英语念car