生命安全主题教育“心有阳光 何惧风雨”

4月27日下午，在各班主任的组织下，望岳校区开展了“生命教育”主题班会。通过班会，班主任积极引导学生释放负面情绪和压力，提高了学生的情绪管控和心理抗压能力。

复课后面对新冠疫情的产生的影响，学生的学习生活状态和心理状态发生变化，加上疫情期间社会和家庭的负面情绪传导，学生心理危机凸显。如何保持乐观向上的心态？如何保持舒适美好的心情？如何在疫情的阴霾下寻找生活的阳光？成为班主任老师们迫不及待需要解决的问题。新冠肺炎疫情给学生带来了一定的心理冲击，部分学生产生了焦虑、烦躁、失眠、恐慌等情绪。在前期心理健康疏导的基础上，复学后各班级着力加强学生心理健康教育，实现学生的心理“复位”。

望岳校区积极成立心理疏导干预领导小组，指导各年级、班级做好学生防疫心理健康教育工作。对全体教职工开展防疫知识普及和心理危机干预培训，提升班主任、授课教师观察与识别学生心理行为变化的能力，同时，学校建立全员教职工参与的心理辅导体系，正确应对学生可能出现的不良心理状态，构建起家长、班级、年级、学校四级联动的学生心理健康教育应对模式。

各班级通过班会活动、课堂观察、线上谈话等渠道，全面了解学生的身心状况，准确把握学生对疫情的恐慌、对学业的焦虑、对开学后自身健康的担忧等真实心理需求，班级教师团队共同商讨确定集体心理辅导导向。以班级为单位开展疫情危急下心理调节、生命教育活动主题班会。全面筛查因疫情导致不良心理状态的学生，并开展个别心理辅导、全面跟踪建档立卡。对面临升学压力的初三学生及家长开展线上交流疏导、个别心理辅导；对贫困、留守、残疾、单亲等困境学生给予重点关爱，培养学生形成积极心态，提升心理健康素养。

望岳校区班主任、任课教师根据学校“三案九制”要求，在班级日常管理工作中，注重建立良好的班级心理环境，注重师生关系、同学关系、学习成长、制度文化等要素建设，定期召开心理健康教育活动形式的班会，在学生教育和辅导过程中运用心理学知识，对特殊学生群体开展经常性谈心交流活动，给予必要的关爱。

通过定期的心理健康辅导，学生们调节心态、调控情绪、承受挫折和适应环境的能力得到了逐步提高，心理健康发展水平不断发展。通过经常性的心理健康引导，老师们识别和干预学生心理发展问题的能力也不断提升。在这样心育氛围浓厚的校园里，学生们定能向着阳光茁壮成长。