应时有变，反思精进

疫情防控期间，我校认真贯彻“停课不停学”“离校不离教”的要求，利用网络教学、社交平台、网络平台等多种方式，创新开展线上教育教学，教育效应明显。但是，由于多种原因，线上教学实际效果与预期值尚有差距。线上线下教育教学如何衔接？自4月7日，学校有序分批复课以来，我校语文教研组全体成员，经过多种形式的充分讨论和实践，达成了以下共识。一是突出“以研促教”。教育教学计划要在确保目标不偏离、效果不打折的前提下，突出学科教学重点，充分挖掘在线学习期间的好做法、好经验。学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习、线上答疑等办法进行解决。同时，进一步加强对国家课程标准、课程、教材、教学、作业、辅导和测试评价等关键环节的研究，积极探索“后疫情”情境下的课堂转型。            

二是突出“问题解决”。教育教学实施要充分考虑居家学习期间学科教学的薄弱环节和学生的学习差异，以问题解决为导向，分层实施、分类指导，保障基础性学力。梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估，同时力求避免将评估简单窄化为纸笔测试的手段。结合作业情况发现问题，调整教学内容。            

三是突出“科学合理”。紧扣居家线上学习和开学后线下学习内容，科学合理安排教学进度。全面考虑新知学习与旧知回顾，将“备、学、教、评”一体化实施和衔接推进作为轻负高质的新增长点。事实表明，通过科学合理的规划、扎实有序的实施、客观及时的反馈及应对，线上线下教学的衔接过渡十分平稳。从某种意义上说，疫情和“后疫情”特殊情境下的教育教学引发了全体语文教师对自身教育教学理念和技术手段的反思，这也成为大家取得又一个进步的新机缘。