教 育 文 摘（第91期）

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　　党的二十大报告提出“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”，将教育摆在极其重要的位置，对教育事业作出重大战略部署。全省教育系统坚持党委带头学、层层跟进学、课堂深入学、丰富生动学，迅速兴起学习宣传贯彻党的二十大精神和省委十届三次全会精神热潮。省委教育工委、省教育厅厅长董兆伟表示，全省教育系统将以“人民满意、教育强省”为目标，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持从上看教育、从民生上抓教育、从规律上办教育，聚焦人民群众急难愁盼问题，以更加昂扬的精神状态，解放思想、奋发进取，努力满足人民群众从“有学上”到“上好学”的美好期盼，着力构建高质量教育体系，扎实推进中国式现代化的河北教育场景变为现实。

　　11月11日，最高人民法院会同最高人民检察院、教育部发布关于落实从业禁止制度的意见，严格执行犯罪人员从业禁止制度，净化校园环境，切实保护未成年人。意见明确，教职员工利用职业便利实施犯罪，或者实施违背职业要求的特定义务的犯罪被判处刑罚的，人民法院可以根据犯罪情况和预防再犯罪的需要，禁止其在一定期限内从事相关职业。依照未成年人保规定，实施性侵害、、拐卖、暴力伤害等违法犯罪的人员，禁止从事密切接触未成年人的工作。依照教师法、教师资格条例规定，受到剥夺权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格，且不能重新取得教师资格。

　　作为一所以高水平学术型高中为发展定位的普通高中，镇海中学一直致力于促进学生全面发展基础上的高水平差异发展，致力于培养“综合素质强、个性特长优、学业水平高、社会贡献大的优秀公民”，将学生创新素养培育作为学校的发展特色。学校开展创新人才培养工作的基本思路和总体目标可以概括为两点：一是系统推进、夯实基础、张扬个性；二是针对两个层次、达成两种“高水平”。

　　系统推进是指以创新个性化育人模式为价值取向，着眼于学校文化、师资建设、管理创新、课程体系、教学模式、硬件资源以及学生自主发展平台创设等全方位革新并加以有机整合，探索出一系列行之有效的路径、方法、内容和载体，形成有利于创新人才培养的学校育人系统。“两个层次”中的第一层次是面向全体学生，全面关注和提升全体学生的综合素质、健全人格、创新精神和实践能力，第二层次是针对少数有特殊天赋和能力的资优学生，做到及早发现、科学培养、充分挖潜。两种“高水平”是指要夯实学生的高水平基础，要实现学生的高水平差异发展。

　　在具体的工作实践中，镇海中学还形成了有利于创新人才培养的五大机制，即学校文化浸润机制、两端延伸联合培养机制、特色课程深化建设机制、创新教育师资培养使用机制和教学生态创新机制。

　　孩子不是父母的附属品，不应该被家长“控制”，而应该将他们从对的依赖中“独立”出来，在成长中释放天性，成为他自己。一个人只有首先成为一个独立自主的个体，才会有自我意识的觉醒，才能在心理上、精神上积极主动地探索世界、拥抱生命、对自己对他人对社会负责，在从事自己喜欢和有意义的事情中，实现自我、造福社会，过幸福的人生。如果家长能够真正地尊重孩子、解放孩子，就能从根本上杜绝出现溺爱、家暴、忽视等一系列问题。

　　（ 1 ）新——保持新鲜感“新”是指学生具有好奇好胜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探究活动。教学是一个动态的过程，是教师传授与学生反馈，具有双向互动性，因此教学不能千篇一律，千课一面，实时保持新鲜感，追求新奇的传递。

　　（ 2 ）趣——增强趣味性“趣”强调的是教学课程要富有趣味，使学生流连忘返，让学生如坐春风。因此，课程必须设置得有吸引力和感染力，学生才能觉得趣味无穷，推动思维进入兴奋状态。

　　（ 3 ）情——打造入情场“情”关注的是教师要善于创设情境，让学生置身于教学内容相应的情境之中，使学生耳濡目染，受到熏陶。

　　（ 4 ）思——加强探究性“思”聚焦在智力活动，以此来激发学生更浓的兴趣。“思”不仅指思考，还着重开发学生的思维性，提倡探求，做探索性研究，借此调动学生的积极性、主动性。“欲生于汝意，意以思想生。”带着开创性思维的思考，教师要在教学中不断拓展学生的思维深度，鼓励学生积极探索文章的妙处，大胆提出创新性问题。（于漪人民教育家、语文特级教师）